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Por qué los profesores deben adoptar dispositivos digitales en el aula



La reciente decisión de Francia de aprobar una ley que prohíbe el uso de teléfonos móviles, tabletas y relojes inteligentes en la escuela para niños menores de 15 años es sólo el último ejemplo de pánico moral en torno a las nuevas tecnologías digitales, según un investigador de la Universidad de Alberta.

Suzanna Wong, profesor adjunto en el Departamento de educación elemental, dijo que los dispositivos digitales están sujetos a la misma reacción provocada por todo, desde la imprenta a los bolígrafos, basándose en la desconfianza reflexiva de una herramienta de cambio de paradigma.

 "No importa qué herramientas tienes, es la pedagogía. ¿Cómo vas a usar esa herramienta? ¿Cómo vas a enseñar con él? ", dijo Wong.

 "Puedo ver [un smartphone] como una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy potente. Tienes una cámara para que puedas hacer video, puedes documentar lo que has aprendido, puedes compartir lo que has aprendido, puedes explorar lo que has aprendido. Creo que los profesores tienen que pensar en ello de esa manera, en lugar de como una interrupción.  "

Wong dijo que muchos estudiantes están trayendo algún nivel de conocimientos tecnológicos a la escuela con ellos, y no basándose en ese conocimiento existente sería una oportunidad perdida para los maestros y los estudiantes por igual.
 "Creo que tenemos que hacer un cambio de mente aquí. Los maestros solían ser los mantenedores de conocimiento de pie en la parte delantera de la clase. Creo que ahora tienes que aprender colaborativamente con los estudiantes, "ella dijo.

La investigación de Wong consiste en descubrir cómo los niños utilizan dispositivos digitales en su vida diaria para desarrollar formas eficaces de integrarlos en el aprendizaje en el aula. Ella también trabaja con la profesora de educación elemental Linda Laidlaw en su laboratorio de alfabetización Makerspace, donde ofrecen oportunidades para futuros y actuales educadores para explorar cómo la funcionalidad multimedia de estos dispositivos permite lo que ella llama  "multi-modal Expresiones de aprendizaje.

"Los maestros de pre-servicio necesitan ese tipo de presentaciones, y los maestros en servicio en su desarrollo profesional necesitan tener tiempo de juego para ver cómo puede usar iMovie para hacer un informe de libro o para compartir lo que usted ha aprendido", dijo Wong.

Agregó que, aunque pueden estar en minoría en este momento, conoce a muchos maestros que están haciendo un trabajo innovador integrando la tecnología digital en sus lecciones diarias.

 "Conozco a un joven maestro de grado 2 que en realidad le enseñó a sus estudiantes a usar un teléfono móvil para grabar lo que estaban pensando acerca de sus lecciones de matemáticas, acerca de su escritura, y para enviar el mensaje a ella, porque ella no siempre podía llegar a cada uno de los niños mientras trabajaba en un Gro hasta. Fue increíble.  "

Wong regresó recientemente de una conferencia de educadores de la niñez temprana en Budapest, Hungría, donde dijo que escuchó a muchos colegas expresar sus preocupaciones acerca de los aspectos adictivos de la tecnología móvil. Aunque ella está de acuerdo en que estos pueden ser preocupaciones legítimas, ella dijo que no cree que deberían superar los beneficios educativos potenciales. La integración de dispositivos digitales en el aprendizaje en el aula también ofrecería la oportunidad de inculcar en los estudiantes el pensamiento crítico que necesitarán para navegar con seguridad por el Reino digital.

 "Como maestro, yo estaría realmente vigilando donde los estudiantes están obteniendo su información", dijo Wong.  "Yo tendría que enseñarles habilidades de alfabetización crítica. ¿Qué estás leyendo y cómo sabes si es verdad? Eso es realmente deficiente en el aula, y no estoy seguro de cuántos maestros están seguros con esas habilidades críticas de alfabetización.  "

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